1、其次我们还应该注意的是：要适量适度的使用计算机多媒体，不能出现多媒体用得越多，学生参与率就越高这样的误区。课件中出现的过多的动画图片会使教学信息在传递过程中的干扰过大，学生对语言素材的获取量相当有限，导致学生在有限的课堂上缺少语言训练的时机，即使有所训练，也很不足。
2、因此在利用信息技术的同时，教师应当考虑到各种技术和软硬件方面的问题，尽量放低制作的门槛，让所有学生都能享受一堂丰富、实用的英语课。网络资源的开放性和丰富性开拓了学生的视野，扩大了学生的信息量，增大了学生操练对话的密度和广度。
3、用信息技术激发学生的学习兴趣 教师在教学中要注重培养学生的学习兴趣，一旦学生的兴趣激发起来，学生的学习效果也会因之显著提高，为学生创造性学习奠定基础。如何在传授知识的过程中激发学生的学习兴趣，是许多教师在教学实践中时常思索的问题。
信息技术教育作为相对独立的一个科目，作为地方课程设置。社区服务和社会实践可以作为学校课程单独安排，也可以与地方课程结合安排。
教育管理专业自考科目为中国近现代史纲要、马克思主义基本原理概论、信息技术教育、信息技术教育（实践）、中国教育管理史、外国教育管理史、教育管理原理、教育管理心理学、教育统计与测量、中小学教育管理、教育科学方法论（一）、教育法学、教育评估与督导、英语（二）、教育经济学、教育预测与规划、毕业论文。
电脑属于信息技术科目。电脑作为一种现代化的信息工具，其所涵盖的知识和技能已经被广泛地应用在各个领域，因此它也被归为信息技术的一部分。以下是关于电脑在信息技术科目中的详细解释：电脑是信息技术的基础设备 信息技术是一门涵盖计算机硬件、软件、网络、通信等多个领域的综合性学科。
1、鼠标拖动动作先移动光标到对准对象，按下左键不要松开，通过移动鼠标将对象移到预定位置，然后松开左键，这样您可以将一个对象由一处移动到另一处。（二）学生自由练习 教师巡视指导。
2、三年级信息技术第一节课内容如下：学习内容：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。
3、强调规章制度及纪律的实施，理论课与实践课的纪律，实践课的要求和制度，以及班干部的协助安排，比如强调：排队必须在上课信号前排队，避免影响上课时间；还有学生不要忘了电脑号，把电脑号在屏幕上显示。
4、新学期信息技术教学教案篇1 认知目标： 将照片内容都下载到电脑中，将照片整理好放到一个文件夹中，在上课前将该文件夹发送到学生机桌面。 教学过程： 兴趣导入 利用数张风景图片制作ppt，在课前开始播放，力求学生进入电脑室后的注意力立刻被吸引到南极去。
1、．知识点切入：信息技术与课堂教学整合，应以学科的知识点为切人点来进行。在各门学科教学过程中，信息技术可切人的知识点很多，教师应充分利用可切人的知识点，围绕知识点的揭示、阐述、展开、归纳、总结等环节，运用现代信息技术媒体进行有效的教学，有效地开展课程整合。
2、提高教学效率和质量：信息技术的应用可以帮助教师更好地授课，并提高学生的参与度和学习能力。教师可以使用各种多媒体教学资源，以更直观、生动的方式进行讲解；学生可以使用各种学习工具和互动课程，以更主动、自主的方式进行学习。
3、课程的整合就是将信息技术与学科课程的教与学融为一体，从而改进传统的教学模式，提高教与学的效率，改善教与学的效果，并进而推进教师备课、课堂教学、知识结构、课程安排、能力评价、协作学习、师生关系等方面发生质的变化。
4、提高教师的信息技术能力。要实现信息技术与学科课程的整合，首先需要提高教师的信息技术能力。教师需要掌握常用的信息技术工具和软件，如PowerPoint、Flash、Excel等，并能够灵活运用到教学中。
5、运用现代教育技术，激发学生学习兴趣。兴趣是引导小学生积极探究的学习的良好方法。一个对学科知识无兴趣也无需要的学生是不能持久努力学习这门学科的。因此在教学过程中教师要想方设法调动学生的学习积极性和学习热情，形成良好的学习动机。
6、信息技术与课程整合有效地改善学习，极大地开拓了学生的认知视野。在信息网络技术没有与其他课程进行整合之前，学生的基础学习仍然可以进行，并能够最终取得一定的实际学习效果。
1、技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发展五个维度。应用信息技术优化课堂教学的能力为基本要求，主要包括教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动应具备的能力；应用信息技术转变学习方式的能力为发展性要求，主要针对教师在学生具备网络学习环境或相应设备的条件下。
2、能利用技术与同事在教学和科研方面广泛开展合作与交流。 能利用技术与教育管理人员就教育管理工作进行沟通。 能利用技术与技术人员在教学资源的设计、选择与开发等方面进行合作与交流。 能利用技术与学科专家、教育技术专家就教育技术的应用进行交流与合作。
3、信息素养：教师需要具备获取、处理、评价、传递和应用信息的基本能力，能够熟练地使用信息技术工具获取、处理和应用信息。数字素养：教师需要具备数字化环境下的基本素质，包括数字化资源的获取、处理、评价、存储和共享等能力，以及数字化工具的使用能力。
1、．钻研教材到位。在备课时，除了正常的备课外，特别重要的是教师应站在学生的立场上，即以学生的身份对要完成的学习任务进行操作。不然的话，就会出现学生操作的结果与教师备课中希望达到的目标出现很大偏差。
2、有效的课堂教学是指教师引起、维持或促进学生学习的所有有效行为。它的逻辑必要条件包括：教师能激起学生的学习动机；教师要让学生知道学到什么程度以及学什么；教学语言有自己的独特性。
3、激发学生思考：问题应能够引发学生的积极思考和强烈反应，促进更深入的心理活动。 认知难度适宜：问题应具有一定的挑战性，同时为学生提供足够的思考空间。提高信息技术课堂提问有效性的策略 把握重难点：提问应聚焦于教学的关键点和学生的理解难点，以帮助学生突破。
